Mẫu tên tác phẩm và thông điệp vẽ ngôi nhà mơ ước chủ đề đô thị xanh hạnh phúc? Thông điệp vẽ đô thị xanh hạnh phúc?

Nội dung chính

• Mẫu tên tác phẩm và thông điệp vẽ ngôi nhà mơ ước chủ đề đô thị xanh hạnh phúc? Thông điệp vẽ đô thị xanh hạnh phúc?
• Đánh giá định kỳ học sinh tiểu học ra sao?
• Học sinh tiểu học có những nhiệm vụ gì?

Mẫu tên tác phẩm và thông điệp vẽ ngôi nhà mơ ước chủ đề đô thị xanh hạnh phúc? Thông điệp vẽ đô thị xanh hạnh phúc?

Chủ đề cuộc thi vẽ tranh Ngôi nhà mơ ước 2025 được nêu rõ trong Công văn 08/TM-TEVN năm 2025 về Thể lệ Cuộc thi vẽ tranh Ngôi nhà mơ ước năm 2025 tải về như sau:

Chủ đề “Đô thị xanh hạnh phúc” không chỉ là một khái niệm, mà là hình ảnh hòa quyện đời sống của con người với thiên nhiên, tồn tại trong sự cân bằng hoàn hảo. Thông qua tác phẩm dự thi, các em nhỏ sẽ có cơ hội bày tỏ ý tưởng sáng tạo không gian xanh mơ ước trong đô thị tương lai như ngôi nhà xanh, trường học xanh, không gian xanh công cộng, không gian sống và học tập xanh, công viên, đường phố xanh..., phát triển hài hòa giữa các tiện ích hiện đại song song với bảo vệ môi trường, bảo vệ trái đất và xây dựng một cộng đồng bền vững cho thế hệ mai sau.

Mặt sau bài dự thi giấy Cuộc thi vẽ tranh Ngôi nhà mơ ước 2025 điền như sau:

Dưới đây là mẫu tên tác phẩm và thông điệp vẽ ngôi nhà mơ ước chủ đề đô thị xanh hạnh phúc:

Mẫu tên tác phẩm và thông điệp vẽ ngôi nhà mơ ước chủ đề đô thị xanh hạnh phúc chỉ mang tính chất tham khảo.

Mẫu tên tác phẩm và thông điệp vẽ ngôi nhà mơ ước chủ đề đô thị xanh hạnh phúc? Thông điệp vẽ đô thị xanh hạnh phúc? (Hình từ Internet)

Đánh giá định kỳ học sinh tiểu học ra sao?

Căn cứ theo Điều 7 Quy định về đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT quy định đánh giá định kỳ học sinh tiểu học như sau:

(1) Đánh giá định kỳ về nội dung học tập các môn học, hoạt động giáo dục

(i) Vào giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, giữa học kỳ II và cuối năm học, giáo viên dạy môn học căn cứ vào quá trình đánh giá thường xuyên và yêu cầu cần đạt, biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục để đánh giá học sinh đối với từng môn học, hoạt động giáo dục theo các mức sau:

- Hoàn thành tốt: thực hiện tốt các yêu cầu học tập và thường xuyên có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục;

- Hoàn thành: thực hiện được các yêu cầu học tập và có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục;

- Chưa hoàn thành: chưa thực hiện được một số yêu cầu học tập hoặc chưa có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục.

(ii) Vào cuối học kỳ I và cuối năm học, đối với các môn học bắt buộc: Tiếng Việt, Toán, Ngoại ngữ 1, Lịch sử và Địa lý, Khoa học, Tin học và Công nghệ có bài kiểm tra định kỳ;

Đối với lớp 4, lớp 5, có thêm bài kiểm tra định kỳ môn Tiếng Việt, môn Toán vào giữa học kỳ I và giữa học kỳ II.

(iii) Đề kiểm tra định kỳ phù hợp với yêu cầu cần đạt và các biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học, gồm các câu hỏi, bài tập được thiết kế theo các mức như sau:

- Mức 1: Nhận biết, nhắc lại hoặc mô tả được nội dung đã học và áp dụng trực tiếp để giải quyết một số tình huống, vấn đề quen thuộc trong học tập;

- Mức 2: Kết nối, sắp xếp được một số nội dung đã học để giải quyết vấn đề có nội dung tương tự;

- Mức 3: Vận dụng các nội dung đã học để giải quyết một số vấn đề mới hoặc đưa ra những phản hồi hợp lý trong học tập và cuộc sống.

(iv) Bài kiểm tra được giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang điểm 10, không cho điểm thập phân và được trả lại cho học sinh. Điểm của bài kiểm tra định kỳ không dùng để so sánh học sinh này với học sinh khác. Nếu kết quả bài kiểm tra cuối học kỳ I và cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, giáo viên đề xuất với nhà trường có thể cho học sinh làm bài kiểm tra khác để đánh giá đúng kết quả học tập của học sinh.

Đánh giá định kỳ về sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực

Vào giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, giữa học kỳ II và cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với các giáo viên dạy cùng lớp, thông qua các nhận xét, các biểu hiện trong quá trình đánh giá thường xuyên về sự hình thành và phát triển từng phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi của mỗi học sinh, đánh giá theo các mức sau:

(i) Tốt: Đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục, biểu hiện rõ và thường xuyên.

(ii) Đạt: Đáp ứng được yêu cầu giáo dục, biểu hiện nhưng chưa thường xuyên.

(iii) Cần cố gắng: Chưa đáp ứng được đầy đủ yêu cầu giáo dục, biểu hiện chưa rõ.

Học sinh tiểu học có những nhiệm vụ gì?

Căn cứ Điều 34 Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT, quy định về nhiệm vụ của học sinh tiểu học như sau:

- Học tập, rèn luyện theo kế hoạch giáo dục, nội quy của nhà trường; có ý thức tự giác học tập, rèn luyện để phát triển toàn diện phẩm chất, năng lực theo mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.

- Thực hiện đầy đủ và hiệu quả nhiệm vụ học tập; biết cách tự học dưới sự hướng dẫn của giáo viên; chủ động, tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm, vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống; rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân.

- Hiếu thảo với cha mẹ, ông bà; kính trọng, lễ phép với thầy giáo, cô giáo và người lớn tuổi; đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè, em nhỏ, người già, người khuyết tật và người có hoàn cảnh khó khăn.

- Chấp hành nội quy, bảo vệ tài sản nhà trường và nơi công cộng; chấp hành trật tự an toàn giao thông; giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường.

- Góp phần vào các hoạt động xây dựng, bảo vệ và phát huy truyền thống của nhà trường, địa phương.