Thành phần tình thái trong câu là gì? Thành phần tình thái có những từ nào? Mục đích của việc phân luồng trong giáo dục là gì?

Nội dung chính

• Thành phần tình thái trong câu là gì? Thành phần tình thái có những từ nào?
• Tác dụng của thành phần tình thái trong câu? Phương pháp giáo dục cần phải đảm bảo yêu cầu về năng lực tự học đúng không?
• Mục đích của việc phân luồng trong giáo dục là gì?

Thành phần tình thái trong câu là gì? Thành phần tình thái có những từ nào?

- Thành phần tình thái là một trong những thành phần biệt lập trong câu, không tham gia vào việc miêu tả sự việc, hành động, đối tượng, mà có chức năng thể hiện thái độ, cách nhìn, sự đánh giá của người nói hoặc người viết đối với nội dung được đề cập trong câu.

- Thành phần tình thái giúp câu nói trở nên rõ ràng hơn về lập trường, quan điểm hoặc cảm xúc, tạo sự tương tác nhất định giữa người nói và người nghe.

Ví dụ:

"Chắc là hôm nay trời sẽ mưa."

→ "Chắc là" là thành phần tình thái, thể hiện sự chưa chắc chắn, chỉ mang tính dự đoán.

"Theo tôi, chúng ta nên xuất phát sớm hơn."

→ "Theo tôi" là thành phần tình thái, cho thấy quan điểm riêng của người nói.

Thành phần tình thái có những từ nào?

Thành phần tình thái trong câu thường là các từ hoặc cụm từ mang tính đánh giá, thể hiện mức độ tin cậy, thái độ hoặc quan điểm cá nhân. Một số nhóm thường gặp gồm:

- Từ chỉ mức độ chắc chắn hoặc phỏng đoán:

Chắc, có lẽ, hình như, dường như, e rằng, biết đâu...

- Từ thể hiện quan điểm, nhận định cá nhân:

Theo tôi, theo ý kiến của tôi, theo anh thì, tôi nghĩ là...

- Từ thể hiện thái độ với người nghe (thường ở cuối câu):

Nhé, nhỉ, à, ạ, ơi, mà, chứ, nha...

- Từ thể hiện sự kính trọng, lịch sự:

Các từ dùng để bày tỏ thái độ lễ phép như: ạ, dạ...

Thông tin mang tính tham khảo!

Thành phần tình thái trong câu là gì? Thành phần tình thái có những từ nào? Mục đích của việc phân luồng trong giáo dục là gì? (Hình từ Internet)

Tác dụng của thành phần tình thái trong câu? Phương pháp giáo dục cần phải đảm bảo yêu cầu về năng lực tự học đúng không?

Tác dụng của thành phần tình thái trong câu?

- Thể hiện thái độ, cảm xúc hoặc quan điểm của người nói đối với nội dung được đề cập.

- Giúp câu văn trở nên tự nhiên, linh hoạt, gần với lời nói hàng ngày.

- Tạo sự gắn kết với người nghe, thông qua việc thể hiện thái độ lễ phép, quan hệ xã hội.

- Góp phần làm cho lời nói hoặc câu viết mang tính biểu cảm, chân thực và sâu sắc hơn.

Thông tin mang tính tham khảo!

Phương pháp giáo dục cần phải đảm bảo yêu cầu về năng lực tự học đúng không?

Căn cứ Điều 7 Luật Giáo dục 2019 quy định về yêu cầu về nội dung và phương pháp giáo dục như sau:

Yêu cầu về nội dung, phương pháp giáo dục

1. Nội dung giáo dục phải bảo đảm tính cơ bản, toàn diện, thiết thực, hiện đại, có hệ thống và được cập nhật thường xuyên; coi trọng giáo dục tư tưởng, phẩm chất đạo đức và ý thức công dân; kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp, bản sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; phù hợp với sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tâm sinh lý lứa tuổi và khả năng của người học.

2. Phương pháp giáo dục phải khoa học, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho người học năng lực tự học và hợp tác, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên.

Theo đó, phương pháp giáo dục phải khoa học, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho người học năng lực tự học.

Mục đích của việc phân luồng trong giáo dục là gì?

Căn cứ Điều 9 Luật Giáo dục 2019 quy định việc phân luồng giáo dục như sau:

Hướng nghiệp và phân luồng trong giáo dục

1. Hướng nghiệp trong giáo dục là hệ thống các biện pháp tiến hành trong và ngoài cơ sở giáo dục để giúp học sinh có kiến thức về nghề nghiệp, khả năng lựa chọn nghề nghiệp trên cơ sở kết hợp nguyện vọng, sở trường của cá nhân với nhu cầu sử dụng lao động của xã hội.

2. Phân luồng trong giáo dục là biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục trên cơ sở thực hiện hướng nghiệp trong giáo dục, tạo điều kiện để học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở, trung học phổ thông tiếp tục học ở cấp học, trình độ cao hơn hoặc theo học giáo dục nghề nghiệp hoặc tham gia lao động phù hợp với năng lực, điều kiện cụ thể của cá nhân và nhu cầu xã hội, góp phần điều tiết cơ cấu ngành nghề của lực lượng lao động phù hợp với yêu cầu phát triển của đất nước.

3. Chính phủ quy định chi tiết hướng nghiệp và phân luồng trong giáo dục theo từng giai đoạn phù hợp với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội.

Như vậy, phân luồng trong giáo dục có mục đích là tạo điều kiện để học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở, trung học phổ thông tiếp tục học ở cấp học, trình độ cao hơn hoặc theo học giáo dục nghề nghiệp hoặc tham gia lao động phù hợp với năng lực, điều kiện cụ thể của cá nhân và nhu cầu xã hội, góp phần điều tiết cơ cấu ngành nghề của lực lượng lao động phù hợp với yêu cầu phát triển của đất nước.